Nos gusta recordar el centenario de "Platero y yo"

Se nos ocurrió este pasaje de la obra en este día especial, Con mensaje final...

JUEGOS DEL ANOCHECER

Cuando, en el crepúsculo del pueblo, Platero y yo entramos, por la oscuridad morada de la calleja miserable que da al río seco, los niños pobres juegan a asustarse, fingiéndose mendigos. Uno se echa un saco a la cabeza, otro dice que no ve, otro se hace el cojo…

Después, en ese brusco cambiar de la infancia, como llevan unos zapatos y un vestido, y como sus madres, ellas sabrán cómo, les han dado algo de comer, se creen unos príncipes.

—Mi padre tié un reló e plata.

—Y er mío, un cabayo.

—Y er mío, una ejcopeta.

Reloj que levantará a la madrugada, escopeta que no matará el hombre, caballo que llevará a la miseria…

El corro, luego. Entre tanta negrura una niña forastera, que habla de otro modo, la sobrina del Pájaro Verde, con voz débil, hilo de cristal acuoso en la sombra, canta entonadamente, cual una princesa:

Yo soy laaa viudiiitaa
del Condeee de Oree...

–––

... ¡ Sí, sí ! ¡ Cantad, soñad, niños pobres ! Pronto, al amanecer vuestra adolescencia, la primavera os asustará, como un mendigo, enmascarada de invierno.

Un aniversario de un grande casi olvidado

Todas las épocas históricas tuvieron su dureza en cuanto a condiciones de vida. La actual, pese a todos los adelantos tecnológicos tan vertiginosamente llegados y tan vertiginosamente superados, esconde en muchas ocasiones  y en el "primer mundo" situaciones de carencias materiales, económicas, y no digamos afectivas, desoladoras.

Autores hubo, hay (esperemos que habrá en un futuro) que pintaron las dificultades de la vida cotidiana, tan alejadas de los cuentos color de rosa. 

Siempre nos tocó leer lo mal que lo pasó el pobre Lázaro por aquella su Salamanca, la infinidad de hambres, injusticias y perrerías que sufrió. Algo más difícil para nuestros tiempos de instituto, pero muy del estilo: nos contaban las andanzas del Buscón, que también llevó las suyas.

En este año se cumple el cuarto centenario de la muerte de un autor que pintó la vida de otro personaje con unas perspectivas que, como Lázaro, parecían sacadas de hoy en día y con unas maneras a las que muchos novelistas y cineastas deben más de lo que piensan. Un grande, la tercera pata de la novela que pinta las cosas como las viven los de siempre, los que nunca estarán arriba, que siempre son inmensa mayoría: Mateo Alemán. 


http://www.andalucesdiario.es/cultura/contemporaneo-mateo-aleman/

Héroe de leyenda

"Si eliges ir a la guerra, morirás, pero tu nombre será recordado a través de los tiempos. En cambio, si te quedas en tu patria, tendrás una vida plena y feliz, se acordarán de ti tus hijos y tus nietos, quiza tus bisnietos, pero nada más" Si escoges ir a la guerra a buscar la gloria, serás un HÉROE DE LEYENDA.

Si afrontas un mar enorme y entero con la esperanza de que por alguna parte vas a pasar. Y además pasas, eres un HÉROE DE LEYENDA.

Si te prohíben pasar un río con tu ejército, con miles de amenazas, lo pasas y luchas por alcanzar la gloria, te conviertes en un HÉROE DE LEYENDA.

Mujer en un mundo guerrero totalmente masculino. Poco más que adolescente. Capitaneas ejércitos y logras victorias. Pero acabas quemada en la hoguera. Pasarás a la historia como una HEROÍNA DE LEYENDA.

Desde las altas montañas rechazas un ejército invicto. Serás llamado por los tuyos rey y pasarás a la categoría de HÉROE DE LEYENDA.


¿Qué habrá más allá de esas grandes montañas? ¿De dónde vendrá toda esa seda? Pues eso hay que verlo en vivo y en directo, así que agarro mis barcos, y con mis hermanos, allá que voy. Estoy muchos años conviviendo con gente de razas extrañas, conozco reyes y soberanos que gobiernan grandísimos territorios. Y al final vuelvo a mi patria europea y me consideran un HÉROE DE LEYENDA.

Creo que se puede hacer un recorrido más corto desde Europa a las Indias. Convenzo a unos valientes para que se embarquen conmigo. Acabo por dar una vuelta grandísima después de grandes penurias, pero no la termino. Continúa mi compañero y da una vuelta entera al mundo. Aun muerto, también soy un HÉROE DE LEYENDA.

Me tuve que ocultar por culpa de mi religión con mi familia. Sobrevivimos con casi nada, escondidos. Me dio tiempo a escribir mucho. Pero al final fuimos encontrados. Esta vez no pudo continuar mi vida, pero con los años soy tenida como una HEROÍNA DE LEYENDA.


El Premio de Lectura del curso 2014-2015 en nuestro centro quiere recordar a todos esos personajes de leyenda, reales o imaginarios que dieron lugar a muchas obras literarias o a muchas leyendas orales, las cuales sirvieron de disfrute para muchos que las leyeron o escucharon , desde los aedos, los bardos, los juglares, los cantautores, los romancistas o los cuentacuentos.

PREMIO DE LECTURA 8ª EDICIÓN. 2014-2015

Premio de lectura Biblioteca IES  de Candás 8ª edición - Curso 2014-2015

 

El Grupo de Trabajo de la Biblioteca del IES de Candás, en colaboración con la AMPA del Centro, convoca el Premio de Lectura  IES de Candás en su octava edición.

Animados por los resultados de la edición anterior os volvemos a proponer un nuevo Premio de Lectura, esta vez relacionando la lectura con los Personajes de Leyenda...

            El verdadero premio, el premio más importante que vais a obtener, es el de leer, el de pasar un buen rato: el premio que da la lectura. Por añadidura, al final del curso habrá un segundo premio, del que os iremos informando.

            Insistimos en que no tiene sentido hacer trampas. No se pide que leáis veinte libros a la semana, no tenéis que decir mentiras. Recordad que todos los que lean lo suficiente recibirán el mismo premio al final del curso.

Este premio se concederá de acuerdo con las siguientes bases:

1)      Podrán optar al premio todos los alumnos del centro.

2)      Para optar al premio lo que hay que hacer es leer. Se trata de leer libros que saquéis de la Biblioteca, libros que tengáis en casa…

3)      Cada vez que leáis un libro, rellenaréis una ficha que se os entregará en la Biblioteca, y os daremos unos cromos relacionados con Personajes de leyenda, que podréis pegar en un álbum que os daremos cuando entreguéis la primera ficha.

4)      Los cromos serán entregados de la siguiente manera:

-         Si el libro tiene menos de 100 páginas, 1 cromo.

-         Si el libro tiene más de 100 páginas, 2 cromos.

-         Habrá además 3 cromos especiales que tenéis que conseguir leyendo tres libros de entre los que figuran a continuación (cuando leáis uno de estos libros, se os entregarán los cromos normales que os correspondan más uno especial):

·        Ivanhoe, de Walter Scott.

·        Miguel Strogoff, de Julio Verne.

·        El caballero inexistente, de Italo Calvino.

·        Drácula, de Bram Stoker.

·        Las aventuras de Ulises, de Rosemary Sutcliff.

·        Diario, de Anna Frank.

·        Uno de los libros de la saga de El Capitán Alatriste, de Arturo Pérez Reverte.

·        Los tres mosqueteros, de Alejandro Dumas.

·        Robin Hood, de autor anónimo.

·        El jardín de Hipatía, de Olalla García.

5)      Todos los alumnos participantes deben estar dispuestos a demostrar, si hiciera falta, que realmente han leído lo que dicen haber leído, aunque confiamos en que este extremo nunca llegue a producirse.

6)      Se considerará ganadores del premio a todos aquellos  alumnos que, llegado el mes de junio, hayan completado el álbum con los cromos pegados en su lugar correcto. Esto dará derecho al premio final.

7)      El Grupo de Trabajo de la Biblioteca se reserva el derecho de modificar alguna de estas bases si las circunstancias lo requieren y siempre pensando en el beneficio de los lectores.

8)      La participación en el premio significa la aceptación de las presentes bases. Cualquier duda será resuelta por los profesores del Grupo de Trabajo de la Biblioteca.

9)      Para los efectos oportunos la fecha de comienzo del Premio es el 5 de noviembre de 2014 y su finalización el 31 de mayo de 2015.

La Biblioteca                         

Y llegó septiembre

Y llegó septiembre...

Y tardó en llegar lo que duró el verano. Y nos devolvió al edificio del faro. Pero tornamos dimediados, afortunadamente no inexistentes, pero tampoco rampantes. 

Los pobladores volvieron a ocupar esta privilegiada atalaya natural. La vida llenó nuestro espacio. Nuevos habitantes recorren por primera vez sus arterias y venas.

Los dimediados administradores ponen sus manos y su empeño en adornar y especiar un poco el día a día. Recordarán que hay un espacio al que se puede acudir y en el que se pueden encontrar ricas especias que harán más sabrosas nuestras diarias raciones.

Y llegó octubre. Los carnets identifican ya a nuestros nuevos habitantes. Y el duende de la actividad demuestra su vitalidad embrujando a un buen grupo de valientes que decide mantener el grupo de trabajo del año pasado.

Y estamos en noviembre: más de un ciento de libros nuevos que nos vuelven divergentes, insurgentes, que nos llevan a recorrer los misterios de Dante desde Florencia a Constantinopla, a entrar en misterios de catedrales, a acompañar a Greg y a Nikki en su mundo de adolescentes. Y más de una veintena de molestos visitantes en nuestro ordenador, que lucha aún por combatirlos contratando nuevos medicamentos.

AD ASTRA PER ASPERA, pero aquí estamos.

Se cierra el telón

            En los albores de julio, el lugar adonde se dirigen las señalizaciones que marcan nuevos  mundos, la sala que alberga tanto aún sin descubrir, está carente del factor humano que le da vida. Está esperando por un tiempo nuevo, un tiempo quizá mejor, pero, con seguridad, diferente. Volverán los alegres habitantes del edificio del faro a poblarlo cuando septiembre lo indique.

      El período que acaba trajo cambios, sobre todo en el espacio: desapareció el planetario, almacenado para una nueva reencarnación; nuevos rótulos marcan las guías para encontrar las lecturas; feneció el Seminario y renació como Grupo de Trabajo; finalizó su carrera el veterano administrador y intentaron seguir su estela los nuevos.

      También para los nuevos administradores cae el telón y puede que el escenario y los actores sean diferentes, pero la ilusión por crecer como personas y explorar nuevos mundos continuará bañando la Biblioteca y serpenteando por las paredes del edificio del faro.

FECIMVS QVOD POTVIMVS,

FACIANT MELIORA POTENTES.

Lectura del Quijote: final. (pendiente actualizar)

La lectura del Quijote del curso 2013-2014 finalizó, como no podía ser menos, con el epitafio deDon Quijote.

En cierto modo, quisimos que hubiera un algo de simbolismo en ello: quien inició la lectura pone fin este año a su carrera docente y directiva; quien cierra la lectura da inicio a una nueva situación en su función directiva.


Final 1a

Lectura del Quijote: el gallardo vizcaíno (pendiente actualizar)

La disputa entre Don Quijote y el gallardo vizcaíno fue escogida para la lectura colectiva realizada este curso.

Los encargados fueron alumnos, excepto la parte final.

Lectura del Quijote: el episodio de los odres de vino (pendiente actualizar)

        La realidad y la alucinación vuelven a mezclarse en el célebre episodio de los odres de vino. La sangre y el vino, con sus parecidos, hacen que la ensoñación del bueno de don Alonso Quijano sea más verosímil.

        Es un episodio que, sin duda, no carece de punto humorístico. Su lectura corrió a cargo mayoritariamente de profesores del centro, acompañados de algún alumno.

        Dejamos aquí los enlaces…

PREMIOS DE LECTURA 2013-2014: Entrega de premios

      En el curso 2013-2014 resucitó en nuestro centro el Premio de Lectura. Con él, comprobamos las ganas del alumnado de acercarse a los mundos de ficción en la literatura clásica y juvenil. Con sus lecturas tenían acceso a unos cromos para completar un álbum. Además de la recompensa de la lectura, los más destacados recibieron unos pequeños detalles en forma de premio, facilitados por el AMPA del centro, la oficina de CAJASTUR de Candás y el IES de Candás.

        El martes 17 de junio tuvo lugar la entrega de premios en la biblioteca con la presencia de la directora del centro, Dª Mª Josefa Palacio, y Dª Ana Luz González López , representante de la AMPA del centro. De hecho, supuso el último acto público ante la comunidad educativa de nuestra directora antes de su jubilación.

        En la modalidad de PREMIO DE LECTURA: ÁLBUM los premios fueron, en el orden de las imágnes, para:

Xiang Ji (1º C)

Jesús A. García García (3º A)

Mario Barbas (2º C) y José Soto (2º A)

Helga Ibáñez (3º DIV)

Andrea Rodríguez y Virginia García (2º C), Fouzia Bihi (3º A), que no figura en la imagen

     En cuanto al apartado de MEJORES LECTORES, los premios son, de acuerdo con el orden de las imágenes, para:

Xiang Ji (1º C)

Desirée Díaz (1º C)

Ana Isabel Rionda(3º A)

Daniela P. Sarmiento (3ª A)

Carlos Blanco, Enol Rodríguez, Santiago Rodríguez y Laura García (no aparece en la imagen), de 1º C y Estíbaliz García (2º Bach Humanidades)

A todos los agraciados con la lectura, a todos los que la lectura hizo pasar un buen rato, os animamos a seguir, a continuar metidos en la aventura de los mundos de ficción.

Lectura del Quijote: consejos de Don Quijote a Sancho

La segunda parte del Quijote, aquella que se atrevió a adelantar el denostado y revienta-exclusivas, como diría la prensa rosa, Avellaneda, esconde tesoros y riquezas que quedan a la sombra de la quizá más conocida primera parte.

        De ellos, dos compañeras escogen uno que posiblemente, por su contenido, sería de muy buen ejemplo y seguimiento para aquellos que ocupan, o aspiran a ocupar, cargos públicos. Lástima que estas enseñanzas tan antiguas y de una fuente con tanto prestigio como nuestro gran Cervantes caigan en tantas ocasiones en saco roto.

Consejos toma 1a                                                  Consejos toma 2a
Consejos toma 1b                                                                                   Consejos toma 2b
Consejos toma 1c                                                                                   Consejos toma 2c

PREMIO DE LECTURA

Una vez finalizados los plazos del premio de lectura del curso 2013-2014, con una participación importante en la primera parte que fue decreciendo a medida que se aproximaba el fin de curso, publicamos la lista de los premiados.

Los premios tienen en cuenta quiénes rellenaron el álbum, pero también quieren recompensar la regularidad en la lectura a lo largo de estos meses. Colaboran con sus aportaciones y su apoyo el AMPA del IES de Candás y la oficina de CAJASTUR de Candás.

De este modo, la primera clasificada es Xiang Ji, de 1º C.

En días sucesivos publicaremos los siguientes premiados.

PREMIO DE LECTURA CURSO 2013-2014

LOS MUNDOS DE FICCIÓN

PRIMER PREMIO: Xiang Ji 1º C.

SEGUNDO PREMIO: Jesús García García 3º A

TERCEROS PREMIOS: Mario Barbas (2º C) y José Soto (2º A)

CUARTO PREMIO: Helga Ibáñez 3º DIV.

OTROS PREMIOS: Virginia García y Andrea Rodríguez (2º C), Fouzia Bihi (3º A)

LOS MEJORES LECTORES

PRIMER PREMIO: Xiang Ji 1º C

SEGUNDO PREMIO: Desirée Díaz 1º C

TERCER PREMIO: Ana Isabel Rionda 3º A

CUARTO PREMIO: Daniela Sarmiento 3º A

OTROS PREMIOS: Enol Rodríguez, Santiago Rodríguez y Carlos Blanco (1º C), Laura García (1º A) y Estíbaliz García (2º Bach Hum)

Lectura de Don Quijote (Maritornes)

   Quien piense que en El Quijote la comicidad por sí sola no existe, es que no conoce en verdad los detalles del episodio de Maritornes. No tiene que envidiar a algunas de las escenas más antológicas del cine clásico.

    Este episodio fue escogido por una de las componentes del grupo de trabajo y, asimismo, por un grupo de alumnos de 1º A de ESO, que representaron un diálogo perteneciente nuevamente a la adaptación teatral de Eladio de Pablo.

Maritornes toma 1a

Maritornes toma 1b

Maritornes toma 1c

Maritornes toma 1ult

Lectura de Don Quijote (los molinos)

Tras dar lectura al celebérrimo inicio del Quijote, decidimos continuar con un no menos famoso episodio, el de la lucha con los molinos, que podemos localizar en el capítulo octavo de la primera parte.

El episodio se presta a tal símbolismo y a tales transposiciones y paralelismos con situaciones vitales, que resulta más actual que nunca.

Dejamos las grabaciones completas absolutamente al natural de las nueve participaciones en que se dividió su lectura (con hacer click en alguna de las partes nos podemos hacer una idea del proceso), y de un diálogo tomado de la adaptación de Eladio de Pablo para género teatral. De este capítulo se encargó en exclusiva el alumnado del centro.

 Molinos toma 1a                Molinos toma 2a

Molinos toma 1b                                                                    Molinos toma2b

Molinos toma 1c

Molinos toma1d                                                                     Molinos toma 3

Molinos toma1ult                                                                 Molinostoma4a   Molinos toma 4b


Molinos toma 5a                                                       
Molinos toma 5b
Molinos toma 6

450 aniversario del nacimiento de William Shakespeare

        The 450th anniversary of the birth of William Shakespeare could not be ignored by the Bibliomedia group.

       Thus, students of 1^st and 2^nd year of the bilingual section, coordinated by the teacher Montserrat Vega, undertook a lot of activities.

       The students of 2^nd year , divided into five groups, presented several works about the life and work of William Shakespeare in the bulletin boards of our highschool .

       We show the process steps in the videos below .

Shakespeare 1
Shakespeare 2
Shakespeare 3
Shakespeare 4
Shakespeare (y 5)

Finally, students of 2^nd year had to solve some crosswords investigating in the work of their classmates,  and students of 1^st year had to find out answers to several questions using the information provided by the second year-students’ works.

Día del libro: lectura del Quijote. El inicio.

El tercer trimestre tan particular de este curso 2013-2014 nos sirve de tempranero desayuno el día del libro. Por primera vez en la historia reciente de nuestro quincuagenario instituto decidimos imitar la ceremonia realizada desde hace 18 años en el Círculo de Bellas Artes de Madrid.

        Alumnos de todos los niveles, equipo directivo, personal laboral pasaron por los micros de nuestra biblioteca, todos ellos de la forma más natural posible, sin artificio ni retoque alguno.

        He aquí los resultados.Habéis de pinchar en el icono del play para escuchar lo que dicen.
Inicio 1
Inicio 2
Inicio 3

Y ya pasaron 10.000...

Va cuantayá…

Todo comenzó cuando, en los primeros años de este siglo, provistos de mazas y llenos de ganas, echamos abajo el tabique que separaba aquellas dos habitaciones oscuras y húmedas: el archivo y la presunta biblioteca.

Y el seminario Bibliomedia nace una vez los muros están derribados. Pasamos por los cursos de Abies, por la Prehistoria, por Egipto, por concursos nacionales, por la dorada época de las tres culturas en la Península Ibérica, por el Renacimiento y la imprenta. Pasamos también a mejor vida.

Sin embargo, el espíritu seguía pululando por el edificio del faro y continuaba su labor hasta que se volvió nuevamente corpóreo en forma de grupo de trabajo.

De este modo, este 9 de abril de 2014 cayó el número 10000 en nuestro registro de Abies. Tomaron parte en todo el proceso Lucía González, primera coordinadora del seminario; Maite Gómez, ambas actualmente en otros centros; Juan José Mateos, último coordinador del seminario y ya jubilado; Mino Álvarez y los administradores actuales, Josefina Álvarez y Jesús Cases.

La historia seguirá su curso…

Todos los caminos llevan a...

Todos los caminos llevan a…

Decían, cuando el imperio que dominaba en Europa y en la parte occidental de Asia era el romano, que todas las calzadas acababan llevando, tarde o temprano, a la capital, a la ciudad eterna, a Roma.

Alguien aún más antiguo, poseedor de sabidurías ya casi ignoradas y muchas perdidas quemándose en compartimentos secretos de edificios laberínticos, guía en su infancia del gran Alejandro, ya sostenía que cada humano es un pequeño mundo, un microcosmos.  También se atrevía a postular que los humanos, por naturaleza, estamos hechos para existir en comunidad. Esos microcosmos trazan sus trayectorias que van, vienen, finalizan, se cruzan con otras, chocan, cambian de rumbo.  Son nuestras vidas.

Y para mejorar su sabor, -el gran abuelo Vassilis nos enseñaba en su bazar-, necesitamos sal, y especias, pero no unas que nos hagan encerrarnos en nosotros mismos, véase el comino, sino otras que nos hagan mirarnos a los ojos, la canela, por ejemplo. Y ellas pueden encontrarse en las señalizaciones que inundaron nuestro instituto, que marcaron dónde podemos encontrar mundos que hagan más ricas nuestras vidas. Mirad, mirad un poco más abajo…

Señales

La deconstrucción del amor

Varias son las actividades planteadas en nuestro centro relacionadas con la coeducación, el planteamiento del amor, la concienciación ante las malas prácticas en la convivencia de pareja. De ello da fe todo lo realizado para la conmemoración del 25 de noviembre.

En cambio, para el segundo trimestre los miembros del grupo de trabajo “Bibliomedia” teníamos en mente una participación externa que nos diera otro punto de vista y nos acercara, a nosotros y a nuestro alumnado, a la lectura, a la reflexión y a la historia literaria.

Exponemos aquí un resumen y unas fotos de tal participación realizados por Susana Carro, profesora de Ética. A la vez que para fomento de la lectura y para tratamiento de temas de aquellos que tiempo ha llamábamos “transversales”, sirvió de pequeña inmersión lingüística en lengua inglesa para el alumnado, de formación para el grupo de trabajo, y abrió una vía para compartir experiencias entre quienes nos dedicamos a la enseñanza.

El amor romántico: mitos y realidades.

El amor ha sido y es motivo constante de la creación literaria, así como también de muchas otras manifestaciones de la cultura. Lo encontramos tanto en mitos y leyendas de la Antigüedad, como en obras literarias contemporáneas, en expresiones musicales, pictóricas y escultóricas, en textos filosóficos, en películas, teleseries, en las letras de canciones. Pero además, el amor es también una constante en las inquietudes, reflexiones y experiencias vitales de los adolescentes que puede ser utilizado como instrumento para acercarlos, indirectamente, al arte y la lectura.

La literatura amorosa ha expresado esa compleja experiencia afectiva que resulta tan difícil de expresar, que parece resistirse al poder de la palabra  y que, sin embargo, ha producido algunas de las más hermosas y significativas obras de la literatura universal.

Pero a lo largo de este proyecto de Biblioteca pretendíamos no sólo acceder  al conocimiento de obras clásicas de nuestra cultura sino también aproximarnos a una mejor comprensión de la experiencia de amor romántico en la adolescencia. Como docentes, somos conscientes de que la experiencia del “amor romántico” acarrea  experiencias únicas en la vida de los jóvenes pero también  genera prejuicios y mitos que pueden afectar a su futuro afectivo en tanto adultos. Con estos dos objetivos en mente se desarrollaron las actividades que a continuación se describen:

1. Para acercarnos a la comprensión del amor como experiencia estética, se seleccionaron una serie de citas ejemplares del llamado amor romántico. Las citas fueron colocadas en un panel del que los alumnos/as debían escoger aquella que les resultara más interesante. A continuación, se trasladaban a la biblioteca del centro y debían localizar el libro al que pertenecía la cita. Para lograrlo, los alumnos/as disponían de  una selección de textos expuestos en la biblioteca y de medios informáticos. Las citas seleccionadas pertenecían a los siguientes autores y obras:

Homero. La Odisea. La Biblia: Cantar de los cantares. Catulo:      Poemas de amor a Lesbia. Safo. El Arcipreste de Hita: El libro del Buen Amor. Romances líricos castellanos: Fonte frida. Garcilaso de la Vega. Égloga I. Lope de Vega: Sonetos. Quevedo Sonetos. Sor Juana         Inés de la Cruz. San Juan de la Cruz: Cántico espiritual. La     Celestina.  Poe: Annabel Lee. John Keats: La belle dame sans merçi 

         Bécquer: XLIV Zorrilla: Don Juan Tenorio. José de Espronceda : Canto a Teresa.

2. Con objeto de acceder a una comprensión crítica del amor romántico la cuestión fue debatida durante el horario lectivo de la materia Ética y ciudadanía. En el curso del debate se intentó hacer ver a los alumnos/as cómo el amor acarrea muchas veces sentimientos de dependencia, abnegación y renuncia que no facilitan nuestra construcción como personas o el desarrollo de nuestros proyectos vitales. Para profundizar más si cabe en esta deconstrucción del amor romántico la catedrática de Filología inglesa, Socorro Suárez Lafuente, fue invitada a  impartir una charla en la biblioteca del centro. El título de la misma fue: Deconstruction of Romantic Love, estuvo destinada a los alumnos/as de 4º de la ESO y fue impartida en inglés con el fin de habituar a nuestros alumnos/as a la comprensión oral de dicha lengua.

 

La conferencia fue impartida el día 11 de febrero del presente curso escolar 2013/2014 y, a continuación, adjuntamos un breve resumen de la misma.

        

We can access our subjectivity, feel we are in command of our life and let others be in command of theirs we feel free, we enjoy freedom, we are empowered, probably not rich, but free.

Now we can choose whom we want to live with, or be with, if we want to live with someone. And we will respect that person’s subjectivity because we don’t want to have slaves or people dependant on us we want an equal partner, with freewill, agency to think and act somebody who will enrich our life and make waking up in the morning worthwhile.

Now we will understand that nobody owns anybody that we cannot decide for the other, that’s very tiring, that we are two separate persons with equal rights and equal duties. There is no right without a duty when we live in society.

                                              

        

La experiencia finalizó con la exposición que permaneció en la biblioteca durante todo el mes:

EXPOSICIÓN 14 DE FEBRERO